Incursões de uma bolsista do curso de pedagogia noturno da UFPA: uma leitura acerca do PARFOR Pedagogia Castanhal
O presente trabalho tem como principal objetivo abordar a atual política de formação de professores da educação básica no Brasil, discutir o PARFOR enquanto política de formação de professores da Educação Básica tomando como recorte a atuação de uma discente do curso de Pedagogia/UFPA Castanhal,...
| Autor principal: | SANTOS, Rozivane Pinho dos |
|---|---|
| Grau: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |
| Publicado em: |
2019
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1229 |
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oai:https:--bdm.ufpa.br:8443:prefix-12292019-03-22T03:00:32Z Incursões de uma bolsista do curso de pedagogia noturno da UFPA: uma leitura acerca do PARFOR Pedagogia Castanhal SANTOS, Rozivane Pinho dos ANJOS, Francisco Valdinei dos Santos http://lattes.cnpq.br/5035093639365870 Professores - Formação Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica (Brasil) PARFOR CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS O presente trabalho tem como principal objetivo abordar a atual política de formação de professores da educação básica no Brasil, discutir o PARFOR enquanto política de formação de professores da Educação Básica tomando como recorte a atuação de uma discente do curso de Pedagogia/UFPA Castanhal, atuante como bolsista, a sua experiência e o seu convívio com os discentes do Plano Nacional de Formação da Educação Básica/PARFOR, instituído pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) em 2009. Este é um trabalho qualitativo com estudo bibliográfico e relato de experiência. Como referência teórico foi usado o Relatório Nacional de Gestão do PARFOR (2013); Relatório de Gestão PARFOR/UFPA(2009-2013), Resoluções da Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior(CAPES), entre outros. As considerações foram embasadas em torno de leituras e na experiência adquirida no cotidiano com os discentes e nos resultados positivos que o PARFOR proporcionou para a bolsista do programa de formação. Dentre esses resultados positivos destaca-se a permanência da graduanda no curso, melhoramento acadêmico advindo das ações como bolsista no programa, um novo olhar acerca do Curso de Pedagogia. 2019-03-21T19:49:17Z 2019-03-21T19:49:17Z 2018-03-20 Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação SANTOS, Rozivane Pinho dos. Incursões de uma bolsista do curso de pedagogia noturno da UFPA: uma leitura acerca do PARFOR Pedagogia Castanhal. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) -- Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2018. Disponível em: http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1229. Acesso em:. http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1229 Acesso Aberto 1 CD-ROM |
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Biblioteca Digital de Monografias - UFPA |
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Professores - Formação Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica (Brasil) PARFOR CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS |
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O presente trabalho tem como principal objetivo abordar a atual política de
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enquanto política de formação de professores da Educação Básica tomando
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Castanhal, atuante como bolsista, a sua experiência e o seu convívio com os
discentes do Plano Nacional de Formação da Educação Básica/PARFOR,
instituído pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) em 2009. Este é um
trabalho qualitativo com estudo bibliográfico e relato de experiência. Como
referência teórico foi usado o Relatório Nacional de Gestão do PARFOR
(2013); Relatório de Gestão PARFOR/UFPA(2009-2013), Resoluções da
Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior(CAPES),
entre outros. As considerações foram embasadas em torno de leituras e na
experiência adquirida no cotidiano com os discentes e nos resultados positivos
que o PARFOR proporcionou para a bolsista do programa de formação. Dentre
esses resultados positivos destaca-se a permanência da graduanda no curso,
melhoramento acadêmico advindo das ações como bolsista no programa, um
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