O presente trabalho apresenta um recorte do Projeto de Pesquisa intitulado
Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
limites, desafios e possibilidades. A partir da participação como bolsista voluntário no
referido projeto, surgiu o interesse em desenvolver esta pesquisa que tem como
objeto de estudo o processo de transição do 5o para o 6o Ano do Ensino. A pesquisa
é de abordagem qualitativa explicativa e teve como lócus, uma escola da rede
pública de ensino do município de santa Izabel do Pará, estado do Pará.
Participaram deste estudo, duas professoras, sendo uma Pedagoga que trabalha
com turmas de 5o e outra com formação na Licenciatura em Matemática que
trabalha em turmas de 6o Ano do Ensino Fundamental e, 56 estudantes dos
referidos níveis de escolaridade, sendo 30 e 26 estudantes respectivamente. As
informações foram constituídas por meio de questionários e entrevistas com
questões semiestruturadas, com o objetivo de analisar as dificuldades para aprender
conceitos matemáticos encontrados por estudantes que estão em processo de
transição do 5o para o 6o Ano do Ensino Fundamental. Os resultados apontam que
cada professor que fez parte deste estudo, tem suas limitações. No entanto, cada
um deles, tenta se apropriar de práticas mais motivacionais para que o processo de
transição vivenciado por estudantes de 5o e de 6o Ano, decorra de forma natural,
espontânea e sem sofrimentos. Para tanto, é necessário o envolvimento de todos,
no sentido de tornar o ensino de conceitos matemáticos seja mais significativo, afinal
a Matemática faz parte da vida de todos, independentemente do nível de
escolaridade desse indivíduo.
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