Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico
Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar a relação entre o aspecto microscópico das atividades experimentais de modelagem e a aprendizagem do conteúdo de oxirredução. E para alcançar esse objetivo, foram seguidos os seguintes objetivos específicos: I. Elaborar e expressar os modelos ment...
| Autor principal: | Jesus, Aline Samara Lima de |
|---|---|
| Outros Autores: | http://lattes.cnpq.br/2527069377807588, https://orcid.org/0000-0002-7167-9749 |
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Amazonas
2025
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10834 |
| id |
oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-10834 |
|---|---|
| recordtype |
dspace |
| spelling |
oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-108342025-04-11T05:06:39Z Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico Jesus, Aline Samara Lima de Antunes, Ettore Paredes http://lattes.cnpq.br/2527069377807588 http://lattes.cnpq.br/5717478112353570 Gibin, Gustavo Bizarria http://lattes.cnpq.br/4695253173194100 Oliveira, Irlane Maia de http://lattes.cnpq.br/3156688483798707 https://orcid.org/0000-0002-7167-9749 CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO: ENSINO-APRENDIZAGEM CIENCIAS EXATAS E DA TERRA: QUIMICA: FISICO-QUIMICA: ELETROQUIMICA Modelos Mentais Ensino Fundamentado em Modelagem Níveis representacionais Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar a relação entre o aspecto microscópico das atividades experimentais de modelagem e a aprendizagem do conteúdo de oxirredução. E para alcançar esse objetivo, foram seguidos os seguintes objetivos específicos: I. Elaborar e expressar os modelos mentais prévios dos alunos sobre oxirredução; II. Analisar a transição entre os níveis representacionais e as modificações dos modelos mentais durante atividades experimentais de oxirredução com o auxílio do microscópio USB; III. Avaliar a influência dos aspectos experimentais nos modelos mentais em relação ao processo de ensino e aprendizagem. A metodologia adotada foi qualitativa, utilizando uma variedade de instrumentos de coleta de dados, como formulário de conhecimentos prévios, folhas de atividades, entrevistas do tipo teachback e grupo focal. Os participantes foram 40 estudantes do segundo ano do ensino médio de uma escola pública de Manaus/AM, divididos em seis grupos. As atividades ocorreram ao longo de oito encontros: um para a aplicação do formulário inicial, cinco para atividades práticas de modelagem, um para entrevistas e outro para o grupo focal. As atividades de modelagem foram desenvolvidas visando potencializar a compreensão das características de oxirredução, promovendo uma transição entre os diferentes níveis representacionais. Os resultados indicaram que as atividades experimentais de modelagem, associadas ao uso do microscópio USB, facilitaram a visualização das especificações submicroscópicas, resultando em uma melhor compreensão dos processos de oxirredução. Os estudantes evoluíram em seus modelos mentais, aprimorando suas representações ao longo das atividades e transições mais consistentes entre os níveis representacionais. O grupo focal, em particular, revelou percepções e reflexões que não foram capturadas durante as atividades práticas, mostrando a importância do diálogo e da reflexão coletiva para a consolidação do conhecimento. As evidências encontradas sugerem que o uso de atividades experimentais e a modelagem são estratégias eficazes para promover a aprendizagem significativa de conceitos abstratos. A pesquisa reforça a importância de atividades planejadas que considerem o contexto do aluno, desenvolvam suas habilidades científicas e promovam uma visão crítica e reflexiva sobre o processo de construção do conhecimento. Futuros desdobramentos incluem a exploração de outras características químicas com base em modelagem e investigação sobre o impacto a longo prazo dessas práticas pedagógicas. The main objective of this research was to investigate the relationship between the microscopic aspect of experimental modeling activities and the learning of oxidationreduction content. To achieve this goal, the following specific objectives were followed: I. To develop and express students' previous mental models about oxidation-reduction; II. To analyze the transition between representational levels and the modifications of mental models during experimental oxidation-reduction activities with the aid of the USB microscope; III. To evaluate the influence of experimental aspects on mental models in relation to the teaching and learning process. The methodology adopted was qualitative, using a variety of data collection instruments, such as prior knowledge forms, activity sheets, teachback interviews and focus groups. The participants were 40 second-year high school students from a public school in Manaus/AM, divided into six groups. The activities took place over eight meetings: one for the application of the initial form, five for practical modeling activities, one for interviews and another for the focus group. The modeling activities were developed to enhance the understanding of the redox characteristics, promoting a transition between the different representational levels. The results indicated that the experimental modeling activities, associated with the use of the USB microscope, facilitated the visualization of the submicroscopic specifications, resulting in a better understanding of the redox processes. The students evolved in their mental models, improving their representations throughout the activities and more consistent transitions between the representational levels. The focus group, in particular, revealed perceptions and reflections that were not captured during the practical activities, showing the importance of dialogue and collective reflection for the consolidation of knowledge. The evidence found suggests that the use of experimental activities and modeling are effective strategies to promote meaningful learning of abstract concepts. The research reinforces the importance of planned activities that consider the student's context, develop their scientific skills and promote a critical and reflective view on the process of knowledge construction. Future developments include the exploration of other chemical characteristics based on modeling and investigation into the long-term impact of these pedagogical practices. FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas 2025-04-10T16:07:42Z 2025-03-18 Dissertação JESUS, Aline Samara Lima de. Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico. 2025. 189 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2025. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10834 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf Universidade Federal do Amazonas Instituto de Ciências Exatas Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática |
| institution |
TEDE - Universidade Federal do Amazonas |
| collection |
TEDE-UFAM |
| language |
por |
| topic |
CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO: ENSINO-APRENDIZAGEM CIENCIAS EXATAS E DA TERRA: QUIMICA: FISICO-QUIMICA: ELETROQUIMICA Modelos Mentais Ensino Fundamentado em Modelagem Níveis representacionais |
| spellingShingle |
CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO: ENSINO-APRENDIZAGEM CIENCIAS EXATAS E DA TERRA: QUIMICA: FISICO-QUIMICA: ELETROQUIMICA Modelos Mentais Ensino Fundamentado em Modelagem Níveis representacionais Jesus, Aline Samara Lima de Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico |
| topic_facet |
CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO: ENSINO-APRENDIZAGEM CIENCIAS EXATAS E DA TERRA: QUIMICA: FISICO-QUIMICA: ELETROQUIMICA Modelos Mentais Ensino Fundamentado em Modelagem Níveis representacionais |
| description |
Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar a relação entre o aspecto microscópico
das atividades experimentais de modelagem e a aprendizagem do conteúdo de
oxirredução. E para alcançar esse objetivo, foram seguidos os seguintes objetivos
específicos: I. Elaborar e expressar os modelos mentais prévios dos alunos sobre
oxirredução; II. Analisar a transição entre os níveis representacionais e as modificações
dos modelos mentais durante atividades experimentais de oxirredução com o auxílio do
microscópio USB; III. Avaliar a influência dos aspectos experimentais nos modelos
mentais em relação ao processo de ensino e aprendizagem. A metodologia adotada foi
qualitativa, utilizando uma variedade de instrumentos de coleta de dados, como
formulário de conhecimentos prévios, folhas de atividades, entrevistas do tipo teachback
e grupo focal. Os participantes foram 40 estudantes do segundo ano do ensino médio de
uma escola pública de Manaus/AM, divididos em seis grupos. As atividades ocorreram
ao longo de oito encontros: um para a aplicação do formulário inicial, cinco para
atividades práticas de modelagem, um para entrevistas e outro para o grupo focal. As
atividades de modelagem foram desenvolvidas visando potencializar a compreensão das
características de oxirredução, promovendo uma transição entre os diferentes níveis
representacionais. Os resultados indicaram que as atividades experimentais de
modelagem, associadas ao uso do microscópio USB, facilitaram a visualização das
especificações submicroscópicas, resultando em uma melhor compreensão dos processos
de oxirredução. Os estudantes evoluíram em seus modelos mentais, aprimorando suas
representações ao longo das atividades e transições mais consistentes entre os níveis
representacionais. O grupo focal, em particular, revelou percepções e reflexões que não
foram capturadas durante as atividades práticas, mostrando a importância do diálogo e da
reflexão coletiva para a consolidação do conhecimento. As evidências encontradas
sugerem que o uso de atividades experimentais e a modelagem são estratégias eficazes
para promover a aprendizagem significativa de conceitos abstratos. A pesquisa reforça a
importância de atividades planejadas que considerem o contexto do aluno, desenvolvam
suas habilidades científicas e promovam uma visão crítica e reflexiva sobre o processo de
construção do conhecimento. Futuros desdobramentos incluem a exploração de outras
características químicas com base em modelagem e investigação sobre o impacto a longo
prazo dessas práticas pedagógicas. |
| author_additional |
Antunes, Ettore Paredes |
| author_additionalStr |
Antunes, Ettore Paredes |
| format |
Dissertação |
| author |
Jesus, Aline Samara Lima de |
| author2 |
http://lattes.cnpq.br/2527069377807588 https://orcid.org/0000-0002-7167-9749 |
| author2Str |
http://lattes.cnpq.br/2527069377807588 https://orcid.org/0000-0002-7167-9749 |
| title |
Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico |
| title_short |
Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico |
| title_full |
Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico |
| title_fullStr |
Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico |
| title_full_unstemmed |
Uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico |
| title_sort |
uso da modelagem como estratégia didática para potencializar o processo de ensino e aprendizagem de oxirredução sob o olhar microscópico |
| publisher |
Universidade Federal do Amazonas |
| publishDate |
2025 |
| url |
https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10834 |
| _version_ |
1831970436047437824 |
| score |
11.753735 |