Uma plataforma de suporte ao docente no contexto da Educação Digital
Vivemos em uma sociedade tecnológica, por isso, é preciso propor novas metodologias de ensino que integrem os recursos tecnológicos atuais. Porém, apenas criar novos modelos não garante a melhoria da qualidade da educação, desse modo, é necessário que tais modelos identifiquem as demandas do estu...
| Autor principal: | Leitão, Gabriel de Souza |
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| Outros Autores: | http://lattes.cnpq.br/8339489474989458 |
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Amazonas
2017
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5889 |
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oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-58892017-08-31T05:03:48Z Uma plataforma de suporte ao docente no contexto da Educação Digital Leitão, Gabriel de Souza Barreto, Raimundo da Silva http://lattes.cnpq.br/8339489474989458 http://lattes.cnpq.br/1132672107627968 Educação Digital Sistemas de Tutoria Ambiente Virtual de Aprendizagem Sala de Aula Inteligente Avaliação de Desempenho CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA: CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO Vivemos em uma sociedade tecnológica, por isso, é preciso propor novas metodologias de ensino que integrem os recursos tecnológicos atuais. Porém, apenas criar novos modelos não garante a melhoria da qualidade da educação, desse modo, é necessário que tais modelos identifiquem as demandas do estudante e o ajudem a engajar-se no processo de aprendizagem. Nesse contexto, este trabalho disserta sobre a resolução de um problema que pode ser expresso através da seguinte pergunta: é possível a construção de um ambiente de sala de aula para ensino presencial suportado por tecnologia, que minimize a dificuldade dos professores em inserir recursos computacionais como parte integrante da metodologia de ensino e que, adicionalmente, proveja análises e inferências para a melhoria do processo ensino-aprendizagem? Como resultado inicial da revisão da literatura, constatou-se que Computação Ubíqua e Inteligência de Ambientes (do inglês, Ambient Intelligence) são muito utilizadas para criação de salas de aula inteligentes no contexto de educação presencial. Entretanto, poucos destes trabalhos implementam metodologias que adaptem o conteúdo pedagógico, incluindo exercícios avaliativos, em função da dificuldade de entendimento do estudante. Assim, a proposta desta dissertação consiste em apresentar uma plataforma de apoio ao docente que, após uma aula presencial, forneça informações sobre interação com o conteúdo didático e desempenho de uma turma, além da inserção de ajuda sob demanda, principalmente na avaliação, através de questionários de múltipla escolha, visando atender aos diversos níveis de dificuldade dos estudantes. Com esse objetivo, foi projetada uma plataforma composta de quatro partes: (i) Compositor: componente responsável pela geração de material didático; (ii) Player: executa a aula com relativa independência do ambiente de execução; (iii) Servidor: cria e gerencia a sala de aula virtual, trocando mensagens com todos os dispositivos do ambiente de aprendizagem; e (iv) Métricas: componente responsável pela geração de diversas métricas de suporte ao professor. As métricas fornecem informações sobre a interação do estudante com o material didático e, principalmente, sobre o seu desempenho em questionários avaliativos. A plataforma foi aplicada em aulas reais com estudantes de ensino técnico e os resultados experimentais indicam que a plataforma não apenas colaborou na melhoria do desempenho dos estudantes, como também facilitou o trabalho do professor, tanto na preparação das aulas quanto na condução das mesmas, além de ter gerado métricas importantes para a avaliação do aprendizado. We live on a technological society, therefore we must propose new learning methodologies that take advantage of modern technical resources. However, only creating new models does not imply on the improvement of quality of education, thus, it’s necessary that those models identify the demands from students and help them to get better engagement in the learning process. In this context, this work describes the resolution of a problem that can be depicted trought the follow question: Is it possible to generate a classroom environment for face-to-face teaching supported by technology, that minimizes the di cult of teachers to insert computacional resources as a necessary element of the teaching methodology and, additionally, to supply analytics and inferences to improve of teaching-learning process? It was found through the Literature Review that Ubiquitous Computing and Ambient Intelligence are much used to create smart classrooms on presencial education context. However, few works implement methodologies that adapt the pedagogical content, for example assessments, from the student’s non understanding. Thus, the aproach of this dissertation consists in introducing a platform of support to teacher that, after a presencial lesson, it will provide informations about interaction with didatic content and performance of a class, besides insertion of a help on demand, mainly on the evaluation using multiple choice quiz to satisfy the several levels of di cults from the students. With this goal, it was developed a plataform composed by four parts: (i) Composer: responsible for composition and generation of a Digital Class. (ii) Player: responsible for running the digital class independently of the execution environment; (iii) Server: creates and manages the virtual classrooom, communicating with all devices in the learning environment; and (iv) Metrics: component responsible to generate data for teacher’s support. Metrics provides informations about student’s interaction with the didactical material and, mainly, about their performance on evaluative quizes. The Platform was applied at real classes with techcnical education students and the experimental results indicate that the platform not only collaborated in the improvement of students’ performance, but also facilitated the work of the teacher, both in the preparation of the classes and in the conduction of the same, besides generating important metrics for the evaluation of the learning. CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico 2017-08-30T18:36:23Z 2017-03-17 Dissertação LEITÃO, Gabriel de Souza. Uma plataforma de suporte ao docente no contexto da Educação Digital. 2017. 77 f. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2017. http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5889 por Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Amazonas Instituto de Computação Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Informática |
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TEDE - Universidade Federal do Amazonas |
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que integrem os recursos tecnológicos atuais. Porém, apenas criar novos modelos não garante a
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demandas do estudante e o ajudem a engajar-se no processo de aprendizagem. Nesse contexto,
este trabalho disserta sobre a resolução de um problema que pode ser expresso através da seguinte
pergunta: é possível a construção de um ambiente de sala de aula para ensino presencial
suportado por tecnologia, que minimize a dificuldade dos professores em inserir recursos
computacionais como parte integrante da metodologia de ensino e que, adicionalmente, proveja
análises e inferências para a melhoria do processo ensino-aprendizagem?
Como resultado inicial da revisão da literatura, constatou-se que Computação Ubíqua e Inteligência
de Ambientes (do inglês, Ambient Intelligence) são muito utilizadas para criação de salas de aula
inteligentes no contexto de educação presencial. Entretanto, poucos destes trabalhos implementam
metodologias que adaptem o conteúdo pedagógico, incluindo exercícios avaliativos, em função
da dificuldade de entendimento do estudante. Assim, a proposta desta dissertação consiste em
apresentar uma plataforma de apoio ao docente que, após uma aula presencial, forneça informações
sobre interação com o conteúdo didático e desempenho de uma turma, além da inserção de ajuda
sob demanda, principalmente na avaliação, através de questionários de múltipla escolha, visando
atender aos diversos níveis de dificuldade dos estudantes.
Com esse objetivo, foi projetada uma plataforma composta de quatro partes: (i) Compositor:
componente responsável pela geração de material didático; (ii) Player: executa a aula com relativa
independência do ambiente de execução; (iii) Servidor: cria e gerencia a sala de aula virtual,
trocando mensagens com todos os dispositivos do ambiente de aprendizagem; e (iv) Métricas:
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fornecem informações sobre a interação do estudante com o material didático e, principalmente,
sobre o seu desempenho em questionários avaliativos.
A plataforma foi aplicada em aulas reais com estudantes de ensino técnico e os resultados
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