Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas
O desenvolvimento acelerado que tem provocado um alto consumo de produtos tecnológicos transforma o mundo cada vez mais escravo da ciência e tecnologia, mas essa dependência tem sido questionada e os produtos de todo esse desenvolvimento científico não podem mais ser consumidos sem um questionamento...
| Autor principal: | Gurgel, Joicy Pantoja Lima |
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| Outros Autores: | http://lattes.cnpq.br/9207339729291265 |
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Amazonas
2018
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| Acesso em linha: |
https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640 |
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oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-66402019-11-14T18:02:56Z Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas Science, Technology end Society (STS) approach in the learning of chemical concepts through thematic offices Gurgel, Joicy Pantoja Lima Souza, Katiuscia dos Santos de http://lattes.cnpq.br/9207339729291265 http://lattes.cnpq.br/5474421431483167 Ensino de Química - Ensino-Aprendizagem CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA O desenvolvimento acelerado que tem provocado um alto consumo de produtos tecnológicos transforma o mundo cada vez mais escravo da ciência e tecnologia, mas essa dependência tem sido questionada e os produtos de todo esse desenvolvimento científico não podem mais ser consumidos sem um questionamento das consequências para a sociedade e principalmente dos impactos ambientais causados pela falta de senso crítico da população. Assim, o ensino de química de modo contextualizado têm se revelado uma alternativa para educar cientificamente e desenvolver o senso crítico nos cidadãos, preocupado com implicações sociais, políticas e ambientais do consumo de tecnologias. Esta pesquisa teve como proposta avaliar até que ponto evidencia-se a aprendizagem de conceitos químicos por meio de oficinas temáticas com enfoque CTS. O trabalho foi pautado na pesquisa qualitativa, utilizando a pesquisa-ação, a oficina foi elaborada baseada em três momentos pedagógicos, utilizando a contextualização, organização e aplicação do conhecimento como suporte para atingir os objetivos traçados. A temática escolhida foi a poluição de recursos hídricos, associada ao conceito químico ligações intermoleculares, o tema em função da sua importância social e o conteúdo químico relacionado com a ementa do bimestre/série correspondente a realidade dos alunos. A análise de dados seguiu o conjunto de técnicas da Análise de Conteúdo, com o estudo e interpretação das mensagens obtidas na pesquisa. Dos resultados desta pesquisa foi possível contextualizar o conteúdo químico através de metodologias diferenciadas possibilitando aos alunos condições para interpretar e discutir a temática. Os alunos conseguiram expressar os conhecimentos químicos em níveis de representação variando de aspectos factuais até os modelos científicos. Utilizaram vários conceitos para explicar as ligações intermoleculares e as interações das substâncias com a água. Na organização dos conhecimentos apresentaram relações importantes entre os conceitos químicos trabalhados e as relações CTS presentes na temática. As atividades experimentais possibilitaram o desenvolvimento motivacional, pois os alunos demonstraram muito interesse durante a realização dos experimentos, oportunizaram a associação da teoria com a prática. O desenvolvimento de atitudes foi trabalhado durante toda a oficina e pode-se observar uma gradual mudança dos discursos dos participantes, nos diálogos, questionamentos e debates, onde foram apresentando falas com argumentos mais consistentes e conscientes dos seus deveres como cidadãos, é preciso dizer que este processo é longo e depende de outros fatores para afirmar que houve aprendizado atitudinal, entretanto deu-se inicio a um processo de mudança no sentido da tomada de atitude que a abordagem CTS se propõe. The accelerated development that has caused a high consumption of technological products transforms the world increasingly dependent to science and technology, but this dependence has been questioned and the products of all this scientific development can no longer be consumed without a questioning of the consequences for the society and especially the environmental impacts caused by the lack of critical sense of the population. Thus, the teaching of chemistry in a contextualized way has proved an alternative to scientifically educate and develop a critical sense in students, concerned with the social, political and environmental implications of the consumption of technologies. The aim of this research was to evaluate the extent to which the learning of chemical concepts can be evidenced through thematic workshops with a STS approach. The work was based on the qualitative research, using the action research, the workshop was elaborated based on three pedagogical moments, using the contextualization, organization and application of knowledge as support to reach the objectives outlined. The theme chosen was the pollution of water resources, associated with the chemical concept of intermolecular connections, the theme according to its social importance and the chemical content related to the menu of the bimester / series corresponding to the reality of the students. Data analysis followed the set of Content Analysis techniques, with the study and interpretation of the messages obtained in the research. From the results of this research it was possible to contextualize the chemical content through differentiated methodologies allowing students to interpret and discuss the subject. Students were able to express chemical knowledge at levels of representation ranging from factual aspects to scientific models. They used several concepts to explain intermolecular bonds and the interactions of substances with water. In the organization of the knowledge presented important relations between the chemical concepts worked and the STS relations present in the thematic. Experimental activities made possible the motivational development, since the students showed great interest during the realization of the experiments, they opportunized the association of theory with practice. The development of attitudes was worked on throughout the workshop and a gradual change in participants' discourses, in dialogues, questionings and debates, where they were presenting speeches with more consistent arguments and aware of their duties as citizens, need to be said that this process is long and depends on other factors to affirm that there was attitudinal learning, however, a process of change towards the attitude that the STS approach has been proposed has begun. 2018-09-27T19:48:35Z 2018-06-28 Dissertação GURGEL, Joicy Pantoja Lima. Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Aprendizagem de Conceitos Químicos por meio de Oficinas Temáticas. 2018. 118 f. Dissertação ( Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2018. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6640 por Acesso Aberto http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ application/pdf Universidade Federal do Amazonas Instituto de Ciências Exatas Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática |
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TEDE - Universidade Federal do Amazonas |
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