Formação continuada de professoras de um centro municipal de educação infantil em Manaus: contribuições para a construção de experiências significativas de educação ambiental

Silva, Ádria Marinho da; http://lattes.cnpq.br/0498106644897837; https://orcid.org/0000-0002-8596-919X

Tese

Formação continuada de professoras de um centro municipal de educação infantil em Manaus: contribuições para a construção de experiências significativas de educação ambiental

Como fomentar espaços formativos capazes de contribuir para a construção da consciência socioambiental de crianças e professoras de educação infantil, em espaços e tempos marcados pelo protagonismo desses sujeitos? Para responder a essa questão, esta tese, inserida na Linha de Pesquisa Formação e Pr...

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Autor principal:	Silva, Ádria Marinho da
Outros Autores:	http://lattes.cnpq.br/0498106644897837, https://orcid.org/0000-0002-8596-919X
Grau:	Tese
Idioma:	por
Publicado em:	Universidade Federal do Amazonas 2021
Assuntos:	Consciência socioambiental Amazônia Conservação da natureza Proteção ambiental Professores - Formação CIÊNCIAS HUMANAS Educação Infantil Educação Ambiental Formação de professoras Meio ambiente Horta Escolar
Acesso em linha:	https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8391

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spelling	oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-83912021-08-13T05:03:32Z Formação continuada de professoras de um centro municipal de educação infantil em Manaus: contribuições para a construção de experiências significativas de educação ambiental Silva, Ádria Marinho da Bissoli, Michelle de Freitas http://lattes.cnpq.br/0498106644897837 http://lattes.cnpq.br/8731672923902328 Barros, João Luiz da Costa http://lattes.cnpq.br/6129130317451083 Higuchi, Maria Inês Gasparetto Higuchi http://lattes.cnpq.br/8607852207828061 Costa, Lucinete Gadelha da http://lattes.cnpq.br/0865054663877935 https://orcid.org/0000-0002-8596-919X Consciência socioambiental Amazônia Conservação da natureza Proteção ambiental Professores - Formação CIÊNCIAS HUMANAS Educação Infantil Educação Ambiental Formação de professoras Meio ambiente Horta Escolar Como fomentar espaços formativos capazes de contribuir para a construção da consciência socioambiental de crianças e professoras de educação infantil, em espaços e tempos marcados pelo protagonismo desses sujeitos? Para responder a essa questão, esta tese, inserida na Linha de Pesquisa Formação e Práxis do(a) Educador(a) Frente aos Desafios Amazônicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, compromete-se com a reflexão sobre a formação de professoras da região amazônica, em que as questões ambientais urgem e se refletem sobre todo o planeta. A pesquisa foi realizada com 08 professoras pertencentes ao quadro docente de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Manaus-AM, bem como com 141 crianças de 04 e 05 anos (1º e 2º períodos). Teve como objetivo geral compreender como a formação de professoras de educação infantil pode contribuir para um trabalho pedagógico que potencialize a construção de experiências significativas de Educação Ambiental por adultos e crianças. Foram nossos objetivos específicos: 1) Conhecer como está contextualizada a educação ambiental no currículo da educação infantil; 2) Refletir sobre os significados e sentidos atribuídos à educação ambiental pelas professoras; 3) Caracterizar as ações e/ou projetos desenvolvidos na escola ligados à educação ambiental, bem como aos avanços e dificuldades na realização dos mesmos. Desenvolvemos a pesquisa com base na perspectiva filosófica do Materialismo Histórico-Dialético e da Teoria Histórico-Cultural. Para a construção do corpus de análise foram realizados 06 encontros formativos e grupos dialogais com os professores do CMEI e observação diária das atividades desenvolvidas com as crianças, relacionadas ao projeto Horta Escolar, no decorrer do ano letivo de 2019. Os dados produzidos foram registrados em caderno de campo, fotografias, gravações em áudio e vídeo e cadernos de registros disponibilizados às professoras. A análise dos dados focou a busca dos sentidos produzidos pelas professoras sobre seu trabalho em Educação Ambiental, tomando por base seus enunciados. Percebeu-se que o processo formativo realizado com as professoras pode contribuir para ampliar as reflexões acerca das relações estabelecidas com o meio ambiente, com a natureza e seus elementos, bem como nossas próprias relações como seres humanos, buscando o equilíbrio no planeta, o que reflete na elaboração de propostas que valorizam as relações entre crianças e natureza na Educação Infantil. How to promote educational spaces that are capable of contributing to the development of social and environmental awareness of both children and teachers dedicated to early childhood education, in a time and space where these subjects are marked as protagonists? To answer this question, this thesis was developed within the “Educator Training and Praxis Facing the Amazonian Challenges” line of research, stablished in the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Amazonas. The research was carried out with eight teachers belonging to the staff of one “Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI)”, an Early Childhood Teaching Centre in Manaus, Amazonas, part of the municipal structure. 141 children, aged 04 and 05 years were also part of the research, whose main goal was to understand how the formation of teachers specialized in early education can contribute to a work that contributes to the proper building of a meaning experience with early childhood education to both children and adults involved. The research had two specific objectives: 1) Understand how education about the environment is being presented with the early childhood education curriculum; 2) Reflect over the meanings attributed to Environmental Education by the teacher; 3) Characterize the actions and/or project being developed with the schools that are related to Environmental Education, and what are the progresses and difficulties in carrying them out. The research development was based on the philosophical perspective of Historical-Dialectical Materialism and Historical-Cultural Theory. To build the corpus of analysis, 06 formative meetings and dialog groups were held with the CMEI’s teachers, and daily observation of their activities with the children were also conducted, within the activities related to the “Horta Escolar” project, a school garden during the academic year of 2019. The data were recorded in a field notebook, and photographs, along with audio and video recordings, that were made available to the teachers. Data analysis focused on the search for the meanings brought by the teachers about their work in Environmental Education, based on their own statements. It was noticed that the training process carried out with the teachers can contribute to broaden the thinking process about the relations stablished with the environment, with nature and its elements, as well as with their own relations, as humans seeking balance on the planet, which is reflected in how the proposals that value the relations between children and the nature are elaborated in early childhood education. 2021-08-12T17:34:44Z 2021-05-31 Tese SILVA, Ádria Marinho da. Formação continuada de professoras de um centro municipal de educação infantil em Manaus: contribuições para a construção de experiências significativas de educação ambiental. 2021. 204 f. Tese (Tese em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2021. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8391 por Acesso Aberto application/pdf Universidade Federal do Amazonas Faculdade de Educação Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Educação
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