Esta investigación se enmarca en el campo de estudios que busca relacionar
la formación de maestros indígenas con la educación escolar y la enseñanza
de lenguas indígenas en comunidades indígenas. El objetivo general de la
investigación es comprender cómo se inició y se ha desarrollado la trayectoria
de la formación de maestros indígenas y los desafíos que enfrentan en la
frontera, específicamente en la ciudad de Benjamin Constant - AM. Para
sustentar el marco teórico, la investigación se basó en las lecturas de autores
que abordan el tema en cuestión, tales como: Maher (1994, 1996, 2006,
2007), Cavalcanti (2001), D'Angelis (2012), Nobre (2012), Matos y Monte
(2006), Silva (2011), Paladino y Almeida (2012), Grupioni (2006), entre
otros. El método utilizado fue el inductivo, pues partimos de la observación
de los datos particulares relacionados con la formación de docentes que
laboran en comunidades indígenas, a través de los cuales fue posible brindar
respuestas más generales sobre el tema en cuestión, a partir de los
planteamientos teóricos, discusiones planteadas. Los resultados muestran que
los maestros indígenas Tikuna buscan preservar, fortalecer la lengua Tikuna
y esto repercute en la educación escolar, mientras que los Kokama buscan
revitalizar la lengua ancestral. Otros idiomas como el portugués y el español
influyen en el Tikuna, sin embargo, favorecen el idioma ancestral, y es
necesario fortalecerlo para que no se extinga con el tiempo. En cuanto al
idioma Kokama, se encuentra en proceso de revitalización y búsqueda de
fortalecimiento por parte de hablantes nativos.
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