Trabalho de Conclusão de Curso

Ensino de línguas no campo: um estudo sobre o lugar da língua portuguesa na educação do campo

La realidad actual revela profundas desigualdades sociales, como el hambre, la pobreza y la falta de acceso a la salud y la educación. Este trabajo se centra en la "Educación del País", con énfasis en la enseñanza de la lengua portuguesa en comunidades ribereñas no indígenas del municipio de Benjamí...

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Autor principal: Simão, Leandro Batista
Grau: Trabalho de Conclusão de Curso
Idioma: por
Publicado em: Brasil 2024
Assuntos:
Educação do campo
Língua portuguesa
Ensino
Cultura local
LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Acesso em linha: http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/7661
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spelling oai:localhost:prefix-76612025-03-10T21:24:39Z Ensino de línguas no campo: um estudo sobre o lugar da língua portuguesa na educação do campo Simão, Leandro Batista Lima, Jorge Luís de Freitas http://lattes.cnpq.br/8848135440647626 Andrade, Patrício Freitas de Lopes, Eliana do Nascimento Educação do campo Língua portuguesa Ensino Cultura local LINGUISTICA, LETRAS E ARTES . . La realidad actual revela profundas desigualdades sociales, como el hambre, la pobreza y la falta de acceso a la salud y la educación. Este trabajo se centra en la "Educación del País", con énfasis en la enseñanza de la lengua portuguesa en comunidades ribereñas no indígenas del municipio de Benjamín Constant – AM. El objetivo es investigar cómo la educación rural se adapta a las necesidades locales y cómo se enseña la lengua portuguesa en estas comunidades, considerando la escasez de infraestructura y recursos educativos. La investigación bibliográfica es fundamental para comprender el estado actual de la educación rural, analizando diversas fuentes para construir una base sólida para nuevos estudios. La educación rural busca satisfacer las necesidades específicas de las comunidades rurales, valorando sus culturas y conocimientos. Sin embargo, enfrenta desafíos como una infraestructura inadecuada, la falta de capacitación adecuada para los docentes y la escasez de recursos didácticos. El currículo de la educación rural debe adaptarse a las peculiaridades de la vida rural, de acuerdo con los lineamientos de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) y la RESOLUCIÓN N° 2, DE 28 DE ABRIL DE 2008. La lengua portuguesa, como materia. Central, es vital para la integración social y el acceso a oportunidades fuera de las comunidades. La educación rural debe respetar e integrar las particularidades locales y culturales, de acuerdo con los parámetros establecidos por la LDB y estándares específicos para la educación rural. El plan de estudios debe reflejar la realidad de las comunidades ribereñas, abordando sus necesidades específicas y garantizando el acceso a materiales didácticos y una formación adecuada a los docentes. Para una educación rural eficaz, es fundamental superar desafíos como la falta de infraestructura y recursos, garantizar una formación adecuada para los educadores y promover la integración entre la escuela, la comunidad y la cultura local. La mejora continua de la educación en el campo depende del compromiso con políticas y prácticas públicas que valoren y atiendan las realidades de las comunidades rurales. A realidade atual revela profundas desigualdades sociais, como fome, pobreza e falta de acesso a saúde e educação. Este trabalho enfoca a "Educação do Campo", com ênfase no ensino da língua portuguesa em comunidades ribeirinhas não indígenas do município de Benjamin Constant – AM. O objetivo é investigar como a educação rural se adapta às necessidades locais e como a língua portuguesa é ensinada nessas comunidades, considerando a escassez de infraestrutura e recursos educacionais. A pesquisa bibliográfica é essencial para entender o estado atual da educação do campo, analisando diversas fontes para construir uma base sólida para novos estudos. A educação do campo busca atender às necessidades específicas das comunidades rurais, valorizando suas culturas e saberes. No entanto, enfrenta desafios como infraestrutura inadequada, falta de formação adequada para professores e escassez de recursos didáticos. O currículo para a educação do campo deve ser adaptado às peculiaridades da vida rural, conforme as diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a RESOLUÇÃO Nº 2, DE 28 DE ABRIL DE 2008. A língua portuguesa, como disciplina central, é vital para a integração social e acesso a oportunidades fora das comunidades. A educação do campo deve respeitar e integrar as particularidades locais e culturais, conforme os parâmetros estabelecidos pela LDB e normas específicas para a educação rural. O currículo deve refletir a realidade das comunidades ribeirinhas, abordando suas necessidades específicas e garantindo acesso a materiais didáticos e formação adequada para os professores. Para uma educação do campo eficaz, é crucial superar desafios como falta de infraestrutura e recursos, garantir a formação adequada dos educadores e promover a integração entre escola, comunidade e cultura local. A melhoria contínua da educação no campo depende do compromisso com políticas públicas e práticas que valorizem e atendam às realidades das comunidades rurais. 4 Sim 2024-08-30T13:32:06Z 2024-08-30T13:32:06Z 2024-08-02 Trabalho de Conclusão de Curso http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/7661 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Brasil INC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant) Benjamin Constant (AM) Letras - Língua Portuguesa e Língua Espanhola - Licenciatura - Benjamin Constant
institution Repositório Institucional - Universidade Federal do Amazonas
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