Educação infantil pública, os impactos da pandemia e o foco na (re)composição de aprendizagem: experiências construídas na 7ª Jornada Pedagógica da Semed Benjamin Constant – Am
Este Trabajo Monográfico de Finalización de Curso tiene como objetivo presentar el estudio realizado en el tema de la educación pública infantil, los impactos de la pandemia con enfoque en la (re)composición de los aprendizajes. La investigación aborda un tema de gran relevancia en la actualidad al...
| Autor principal: | Garcia, Maria Jaine Pereira |
|---|---|
| Grau: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Brasil
2024
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/7786 |
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oai:localhost:prefix-77862024-09-24T20:00:26Z Educação infantil pública, os impactos da pandemia e o foco na (re)composição de aprendizagem: experiências construídas na 7ª Jornada Pedagógica da Semed Benjamin Constant – Am Garcia, Maria Jaine Pereira Mota, Marinete Lourenço http://lattes.cnpq.br/3315876676578033 Silva, Oderlene Bráulio da Silva, Villiam Cruz da Educação infantil pública Pandemia (Re)composição de aprendizagem CIENCIAS HUMANAS Professores de educação infantil Educação básica - Benjamin Constant Educação infantil COVID-19, Pandemia de, 2020- Este Trabajo Monográfico de Finalización de Curso tiene como objetivo presentar el estudio realizado en el tema de la educación pública infantil, los impactos de la pandemia con enfoque en la (re)composición de los aprendizajes. La investigación aborda un tema de gran relevancia en la actualidad al tratar nuevas situaciones en las escuelas de educación infantil, es un hecho que la pandemia dejó grandes vacíos en el proceso educativo pero también forjó cambios necesarios, ante la necesidad de nuevas adaptaciones y superación de dificultades. . La investigación tiene como objetivo capturar las experiencias docentes construidas durante el curso de formación de Profesores de Educación Infantil en zonas urbanas y rurales en la 7ª Jornada Pedagógica, organizada por la SEMED en Benjamín Constant – AM en 2023, sobre el tema antes mencionado. El aporte teórico y metodológico cuenta con el aporte de: Córdula (2013), Curi (2009), Gatti (2020), Dias (2021), así como la legislación nacional que respalda los derechos sociales de la niñez, como la Ley de Lineamientos y Bases. de Educación Nacional (LDB/9394/1996), Estatuto del Niño y del Adolescente (1990), Base Curricular Común Nacional – BNCC (2018), Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (2009). La metodología del estudio se basó en un enfoque cualitativo a través de la investigación acción y la investigación documental. Como instrumentos de recolección de datos se utilizó la observación participante, el análisis de documentos teniendo como fuente la planificación bimestral producto de la jornada, el cuestionario abierto y cerrado aplicado a los docentes participantes de la jornada pedagógica. Como resultados, se presenta el perfil de los docentes que cursan las clases de educación infantil en las zonas urbanas y rurales de Benjamín Constant – AM. Describe los impactos de la pandemia en la educación infantil socializados durante el trayecto, como agresión infantil, ansiedad infantil, dificultades de socialización, entre otros. Finalmente, se presenta el resultado de la comprensión de los docentes de clase construida durante el recorrido sobre la importancia y necesidad de una (re)composición de los aprendizajes en la educación infantil para corregir las brechas provocadas por la pandemia de Covid-19, además de comprender como un compromiso esencial para el desarrollo pleno e igualitario de los niños. Reconociendo que cada niño es único y enfrenta diferentes desafíos y ritmos de aprendizaje, es nuestro deber como educadores y sociedad garantizar que todos los niños tengan acceso a oportunidades educativas de calidad. Este Trabalho de Conclusão de Curso de natureza monográfica trata de apresentar o estudo realizado acerca da temática da educação infantil pública, os impactos da pandemia com foco na (re)composição da aprendizagem. A pesquisa aborda um tema de grande relevância nos dias atuais por tratar de situações novas nas escolas de educação infantil, é fato que a pandemia deixou grandes lacunas no processo educativo como também forjou mudanças necessárias, tendo em vista a necessidade de novas adaptações e superação de dificuldades. A pesquisa tem como finalidade apreender as experiências docentes construídas durante o curso de formação de Professores de Educação Infantil da zona urbana e rural na 7ª Jornada Pedagógica, organizada pela SEMED de Benjamin Constant – AM no ano de 2023, acerca da temática supracitada. O aporte teórico metodológico conta com a contribuição de: Córdula (2013), Curi (2009), Gatti (2020), Dias (2021), bem como as legislações nacionais que embasam o direito social da criança como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/9394/1996), o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009). A metodologia do estudo pautou-se na abordagem qualitativa por meio da pesquisa-ação e pesquisa documental. Como instrumentos de coletas de dados utilizou-se a observação participante, a análise documental tendo como fonte o planejamento bimestral produto da jornada, o questionário aberto e fechado aplicado com as professoras cursistas da jornada pedagógica. Como resultados apresenta o perfil das professoras cursistas da turma de educação infantil da zona urbana e rural de Benjamin Constant – AM. Descreve os impactos da pandemia na educação infantil socializado durante a jornada, como por exemplo, a agressividade infantil, a ansiedade na infância, dificuldades de socialização entre outros. Por último apresenta o resultado da compreensão das professoras da turma construída durante a jornada a respeito da importância e necessidade de uma (re)composição de aprendizagem na educação infantil em correção das lacunas ocasionadas pela pandemia da Covid-19, além do entendimento como um compromisso essencial com o desenvolvimento pleno e igualitário das crianças. Reconhecendo que cada criança é única e enfrenta desafios e ritmos de aprendizagem diferentes, é nosso dever como educadores e sociedade assegurar que todas elas tenham acesso a oportunidades educacionais de qualidade. 1 Não 2024-09-24T19:58:48Z 2024-09-24T19:58:48Z 2023-09-22 Trabalho de Conclusão de Curso http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/7786 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Brasil INC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant) Benjamin Constant (AM) Pedagogia - Licenciatura - Benjamin Constant |
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Repositório Institucional - Universidade Federal do Amazonas |
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