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oai:ojs.periodicos.ufpa.br:article-135502023-01-28T12:54:22Z Potentialities of the active methodology peer review in initial teacher education Potencialidades da metodologia ativa revisão por pares na formação inicial docente Camillo, Cíntia Moralles Sepel, Lenira Nunes didactic activities; natural sciences; science teaching; active methodologies. atividades didáticas; ciências da natureza; ensino de ciências; metodologias ativas. A teaching based on didactic activities that provides active, motivating learning and puts the student in the construction of their knowledge is what active methodologies seek. From this point of view, this study aimed to analyze the potential of the active methodology Peer Review (MARP) in the initial training of teachers of Natural Sciences and related areas, applied in an extension course promoting the planning of interdisciplinary and contextualized didactic activities. The research is qualitative and quantitative, in which two questionnaires were analyzed, one about previous knowledge and the profile of the participants, and the second about the potential of the MARP. The methodology provided a change in attitude, providing opportunities for critical thinking, collaboration, interaction, debate, interest, creativity, motivation, and other positive potential. In this way, the MARP proved to be a methodology that aggregates in the initial teacher training, especially about assessment and constructive criticism. Um ensino baseado em atividades didáticas que proporcione uma aprendizagem ativa, motivadora e coloque o aluno na construção de seus saberes é o que busca as metodologias ativas. Neste ponto de vista, este estudo objetivou analisar as potencialidades da metodologia ativa Revisão por Pares (MARP) na formação inicial de professores de Ciências da Natureza e áreas afins, aplicada em um curso de extensão promovendo o planejamento de atividades didáticas interdisciplinares e contextualizadas. A pesquisa é de cunho qualitativa e quantitativa, em que foram analisados dois questionários; um sobre conhecimentos prévios e o perfil dos participantes e, o segundo as potencialidades da MARP. A metodologia proporcionou mudança de atitude oportunizando o pensamento crítico, colaboração, interação, debate, interesse, criatividade, motivação e outras potencialidades positivas. Desta forma, a MARP mostrou ser uma metodologia que agrega na formação inicial docente, principalmente no que tange a avaliação e a crítica construtiva. Universidade Federal do Pará Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES 2022-12-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/13550 10.18542/amazrecm.v18i41.13550 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 18, n. 41 (2022): Ahead of print; 97-111 Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 18, n. 41 (2022): Ahead of print; 97-111 2317-5125 1980-5128 por https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/13550/9557 /*ref*/ANDERSON, P.; ANSON, C. M.; GONEYA, R. M.; PAINE, C. The contributions of writing to learning and development: Results from a large-scale multi-institutional study. Research in the Teaching of English, v. 50, 1-41, 2015. /*ref*/BASSO, A. Results of a Peer Review Activity in an Organic Chemistry Laboratory Course for Undergraduates. Chem. 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