O presente trabalho tem como principal objetivo fazer reflexões sobre a práxis
docente, da sua importância como elemento primordial para a produção de uma consciência
verdadeira e alguns caminhos que possam levar à emancipação humana. Este trabalho foi
produzido na forma ensaística, que é uma forma admitida pelo meu autor base Theodor
Adorno em “O Ensaio Como Forma”, e como fundamentação teórica, realizou-se uma
pesquisa bibliográfica e fez-se a análise de dois textos do livro “Educação e Emancipação”.
Notou-se, ao longo da pesquisa, que o trabalho docente não pode estar desvinculado da
reflexão de suas ações dentro e fora da sala de aula, pois é a partir disto que o docente
consegue melhorar a sua prática de ensino/aprendizagem e tornar possível o trabalho da
emancipação humana por meio da educação, libertando os sujeitos da alienação. Em uma
sociedade democrática, faz-se necessário que o indivíduo se emancipe para que possa refletir
sobre o seu comportamento no mundo, romper com os mecanismos de alienação dominante e
que consiga fazer suas próprias decisões conscientes, em um processo contínuo de exercício
da sua autonomia, mas isso só se torna possível na educação à medida que a escola se atualiza
sobre a realidade dentro e fora dos seus muros. Alguns caminhos podem orientar tanto o
professor quanto o aluno a realizar a sua emancipação, que é um processo permanente e dura
a vida inteira. Os modelos ideais são um dos grandes empecilhos que a educação precisa
romper, pois padronizam o comportamento das pessoas e castram nelas a capacidade de serem
autônomas e de se construírem a partir da realidade em que estão inseridas por meio de suas
experiências subjetivas e coletivas. As escolas têm se preocupado somente em transmitir
conhecimentos desconectados da realidade do aluno, oferecendo a ele uma formação cabal e
voltada para o mercado de trabalhado, esquecendo que esse sujeito precisa se orientar no
mundo em que vive de maneira crítica/reflexiva e autônoma. Foram discutidos, além deste,
outros temas acerca da educação ao longo do presente trabalho, tais quais: educação escolar e
realidade social, relação professor e aluno, educação e democracia, educação para a superação
das desigualdades e as dificuldades de trabalhar pela emancipação humana. O que me levou a
fazer uma pesquisa em Theodor Adorno foi a curiosidade que despertei sobre ele em uma
disciplina durante a graduação, a qual a professora apresentou, pela primeira vez, este autor
para a turma em uma de suas aulas e nos propôs a fazer um fichamento crítico do texto
“Educação – para quê?”, trabalho este que me fez conhecer um pouco sobre as reflexões
filosóficas dele a respeito da educação que, apesar se serem feitas no século passado,
permanecem atuais e nos ajudam a discutir as questões educacionais que se apresentam hoje.
Fundamentar teoricamente este trabalho unicamente nos dois textos de Adorno foi uma
decisão que partiu de mim e do meu orientador. As reflexões mostradas no presente trabalho
mostram a importância da práxis docente para a vida dos indivíduos, da educação de
qualidade que esteja para além dos muros da escola e da produção de uma consciência
verdadeira que possa libertar esses indivíduos das suas condições de quem é sempre
dominado e impedido de viver uma vida edificante.
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