Educação e emancipação: reflexões sobre a práxis docente
O presente trabalho tem como principal objetivo fazer reflexões sobre a práxis docente, da sua importância como elemento primordial para a produção de uma consciência verdadeira e alguns caminhos que possam levar à emancipação humana. Este trabalho foi produzido na forma ensaística, que é uma for...
| Autor principal: | SILVA, Aline Alves da |
|---|---|
| Grau: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação |
| Publicado em: |
2019
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1208 |
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oai:https:--bdm.ufpa.br:8443:prefix-12082019-03-16T03:00:37Z Educação e emancipação: reflexões sobre a práxis docente SILVA, Aline Alves da SILVA, Paulo Lucas da http://lattes.cnpq.br/9416262645462548 Prática de ensino Emancipação CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS O presente trabalho tem como principal objetivo fazer reflexões sobre a práxis docente, da sua importância como elemento primordial para a produção de uma consciência verdadeira e alguns caminhos que possam levar à emancipação humana. Este trabalho foi produzido na forma ensaística, que é uma forma admitida pelo meu autor base Theodor Adorno em “O Ensaio Como Forma”, e como fundamentação teórica, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e fez-se a análise de dois textos do livro “Educação e Emancipação”. Notou-se, ao longo da pesquisa, que o trabalho docente não pode estar desvinculado da reflexão de suas ações dentro e fora da sala de aula, pois é a partir disto que o docente consegue melhorar a sua prática de ensino/aprendizagem e tornar possível o trabalho da emancipação humana por meio da educação, libertando os sujeitos da alienação. Em uma sociedade democrática, faz-se necessário que o indivíduo se emancipe para que possa refletir sobre o seu comportamento no mundo, romper com os mecanismos de alienação dominante e que consiga fazer suas próprias decisões conscientes, em um processo contínuo de exercício da sua autonomia, mas isso só se torna possível na educação à medida que a escola se atualiza sobre a realidade dentro e fora dos seus muros. Alguns caminhos podem orientar tanto o professor quanto o aluno a realizar a sua emancipação, que é um processo permanente e dura a vida inteira. Os modelos ideais são um dos grandes empecilhos que a educação precisa romper, pois padronizam o comportamento das pessoas e castram nelas a capacidade de serem autônomas e de se construírem a partir da realidade em que estão inseridas por meio de suas experiências subjetivas e coletivas. As escolas têm se preocupado somente em transmitir conhecimentos desconectados da realidade do aluno, oferecendo a ele uma formação cabal e voltada para o mercado de trabalhado, esquecendo que esse sujeito precisa se orientar no mundo em que vive de maneira crítica/reflexiva e autônoma. Foram discutidos, além deste, outros temas acerca da educação ao longo do presente trabalho, tais quais: educação escolar e realidade social, relação professor e aluno, educação e democracia, educação para a superação das desigualdades e as dificuldades de trabalhar pela emancipação humana. O que me levou a fazer uma pesquisa em Theodor Adorno foi a curiosidade que despertei sobre ele em uma disciplina durante a graduação, a qual a professora apresentou, pela primeira vez, este autor para a turma em uma de suas aulas e nos propôs a fazer um fichamento crítico do texto “Educação – para quê?”, trabalho este que me fez conhecer um pouco sobre as reflexões filosóficas dele a respeito da educação que, apesar se serem feitas no século passado, permanecem atuais e nos ajudam a discutir as questões educacionais que se apresentam hoje. Fundamentar teoricamente este trabalho unicamente nos dois textos de Adorno foi uma decisão que partiu de mim e do meu orientador. As reflexões mostradas no presente trabalho mostram a importância da práxis docente para a vida dos indivíduos, da educação de qualidade que esteja para além dos muros da escola e da produção de uma consciência verdadeira que possa libertar esses indivíduos das suas condições de quem é sempre dominado e impedido de viver uma vida edificante. 2019-03-15T20:48:22Z 2019-03-15T20:48:22Z 2018-11-07 Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação SILVA, Aline Alves da. Educação e emancipação: reflexões sobre a práxis docente. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) -- Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2018. Disponível em: http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1208. Acesso em:. http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1208 Acesso Aberto 1 DVD |
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Biblioteca Digital de Monografias - UFPA |
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verdadeira e alguns caminhos que possam levar à emancipação humana. Este trabalho foi
produzido na forma ensaística, que é uma forma admitida pelo meu autor base Theodor
Adorno em “O Ensaio Como Forma”, e como fundamentação teórica, realizou-se uma
pesquisa bibliográfica e fez-se a análise de dois textos do livro “Educação e Emancipação”.
Notou-se, ao longo da pesquisa, que o trabalho docente não pode estar desvinculado da
reflexão de suas ações dentro e fora da sala de aula, pois é a partir disto que o docente
consegue melhorar a sua prática de ensino/aprendizagem e tornar possível o trabalho da
emancipação humana por meio da educação, libertando os sujeitos da alienação. Em uma
sociedade democrática, faz-se necessário que o indivíduo se emancipe para que possa refletir
sobre o seu comportamento no mundo, romper com os mecanismos de alienação dominante e
que consiga fazer suas próprias decisões conscientes, em um processo contínuo de exercício
da sua autonomia, mas isso só se torna possível na educação à medida que a escola se atualiza
sobre a realidade dentro e fora dos seus muros. Alguns caminhos podem orientar tanto o
professor quanto o aluno a realizar a sua emancipação, que é um processo permanente e dura
a vida inteira. Os modelos ideais são um dos grandes empecilhos que a educação precisa
romper, pois padronizam o comportamento das pessoas e castram nelas a capacidade de serem
autônomas e de se construírem a partir da realidade em que estão inseridas por meio de suas
experiências subjetivas e coletivas. As escolas têm se preocupado somente em transmitir
conhecimentos desconectados da realidade do aluno, oferecendo a ele uma formação cabal e
voltada para o mercado de trabalhado, esquecendo que esse sujeito precisa se orientar no
mundo em que vive de maneira crítica/reflexiva e autônoma. Foram discutidos, além deste,
outros temas acerca da educação ao longo do presente trabalho, tais quais: educação escolar e
realidade social, relação professor e aluno, educação e democracia, educação para a superação
das desigualdades e as dificuldades de trabalhar pela emancipação humana. O que me levou a
fazer uma pesquisa em Theodor Adorno foi a curiosidade que despertei sobre ele em uma
disciplina durante a graduação, a qual a professora apresentou, pela primeira vez, este autor
para a turma em uma de suas aulas e nos propôs a fazer um fichamento crítico do texto
“Educação – para quê?”, trabalho este que me fez conhecer um pouco sobre as reflexões
filosóficas dele a respeito da educação que, apesar se serem feitas no século passado,
permanecem atuais e nos ajudam a discutir as questões educacionais que se apresentam hoje.
Fundamentar teoricamente este trabalho unicamente nos dois textos de Adorno foi uma
decisão que partiu de mim e do meu orientador. As reflexões mostradas no presente trabalho
mostram a importância da práxis docente para a vida dos indivíduos, da educação de
qualidade que esteja para além dos muros da escola e da produção de uma consciência
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