A leitura de textos em inglês na formação inicial de professores do curso de Ciências Biológicas no Instituto Federal do Pará
A importância da língua inglesa na atualidade se faz sentir em vários setores e a aprendizagem do idioma é uma exigência constante no prisma de formação perante o processo de internacionalização, requerendo que as instituições de ensino respondam a essa demanda cada vez mais vigente no mercado e...
| Autor principal: | Caldas, Marcos Ruben de Almeida |
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| Outros Autores: | http://lattes.cnpq.br/7579089929540945, https://orcid.org/0000-0003-0359-605X |
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Amazonas
2024
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10332 |
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oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-103322024-08-31T05:06:45Z A leitura de textos em inglês na formação inicial de professores do curso de Ciências Biológicas no Instituto Federal do Pará Caldas, Marcos Ruben de Almeida Silva, Vera Lúcia Reis da http://lattes.cnpq.br/7579089929540945 http://lattes.cnpq.br/5466609811849753 D’Aroz, Marlene Schussler Monteiro, Marta de Faria Cunha https://orcid.org/0000-0003-0359-605X CIENCIAS HUMANAS Inglês instrumental Estratégias de aprendizagem Formação inicial de professores Ciências Biológicas A importância da língua inglesa na atualidade se faz sentir em vários setores e a aprendizagem do idioma é uma exigência constante no prisma de formação perante o processo de internacionalização, requerendo que as instituições de ensino respondam a essa demanda cada vez mais vigente no mercado e nos diversos contextos sociais. Com isso, foi-se em busca de resposta para o problema da pesquisa: de que forma os estudantes produzem significado dos textos em inglês para o cumprimento de suas atividades acadêmicas demandadas para o ensino e aprendizagem na formação inicial de professores? Seguido de o objetivo geral analisar estratégias de aprendizagem de conteúdos ministrados por meio de textos em inglês nas disciplinas específicas do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFPA campus Bragança. A pesquisa de abordagem qualitativa (Creswell, 2014) usou como técnicas de coleta de dados Grupo Focal (Borges e Santos, 2005; Backes et al., 2011; Trad, 2009; Duarte, 2007; Jesus e Lima, 2012) e Entrevista Narrativa (Ravagnoli, 2018; Sousa e Cabral, 2015), com a participação de seis discentes, em que os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016; Cavalcante, Calixto e Pinheiro, 2014; Cardoso, Oliveira e Ghelli, 2021; Mendes, 2018) e tomando por base as Estratégias de Aprendizagem da teórica Oxford (1990). Pelas categorias de: Contato com a Língua Inglesa, Estratégias de Aprendizagem e Formação Inicial, percebeu-se que o uso de textos em inglês acompanha o movimento de internacionalização das instituições de ensino superior, o que impacta diretamente na formação inicial dos licenciandos. Além disso, foi evidenciado que as dificuldades em desenvolver os conteúdos específicos com o uso da língua inglesa provêm de um contexto anterior de uma aprendizagem superficial do idioma. Nesse processo, a prática dos professores e a organização institucional do curso é percebida como referência para as perspectivas de formação acadêmica, principalmente relacionada à pesquisa. Conclui-se então, que o uso de inglês é uma necessidade formativa no âmbito da internacionalização e das instituições de ensino superior na Amazônia brasileira. No entanto, é importante um olhar mais atento às especificidades que o contexto de formação de professores exige sobre a realidade da região Norte, para que, desse modo, metodologias não reproduzam discursos de alienação ao mundo globalizado, mas suscitem análises reflexivas do que se lê e aprende em cursos de formação inicial. The importance of the English language today is felt in several sectors, and learning the language is a constant requirement in terms of training in the internationalization process, requiring educational institutions to respond to this demand that is increasingly present in the market and in diverse social contexts. With this, we sought an answer to the research problem: How do students produce meaning from texts in English to fulfill their academic activities required for teaching and learning in initial teacher training? Followed by the general objective of analyzing learning strategies for content taught through texts in English in the specific subjects of the Degree in Biological Sciences course at IFPA campus Bragança. The qualitative approach research (Creswell, 2014) used data collection techniques such as Focus Group (Borges and Santos, 2005; Backes et al., 2011; Trad, 2009; Duarte, 2007; Jesus and Lima, 2012) and Narrative Interview (Ravagnoli, 2018; Sousa and Cabral, 2015), with the participation of six students, in which the data was analyzed using Content Analysis (Bardin, 2016; Cavalcante, Calixto and Pinheiro, 2014; Cardoso, Oliveira and Ghelli, 2021; Mendes, 2018) and based on the Oxford theoretical Learning Strategies (1990). Through the categories of Contact with the English Language, Learning Strategies, and Initial Training, it was noticed that English texts follow the internationalization movement of higher education institutions, which directly impacts the initial training of undergraduates. Furthermore, it was evidenced that the difficulties in developing specific English content come from a previous context of superficial language learning. In this process, the teacher's practice and the institutional organization of the course are perceived as a reference for the perspectives of academic training, mainly related to research. It is concluded that English is necessary for training within the scope of internationalization and higher education institutions in the Brazilian Amazon. However, it is essential to take a closer look at the specificities that the context of teacher training requires regarding the reality of the North region so that, in this way, methodologies do not reproduce discourses of alienation from the globalized world but rather provoke reflective analyses of what is read. Moreover, learn in initial training courses. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal e Nível Superior 2024-08-30T14:42:47Z 2999-12-31 2024-05-21 Dissertação CALDAS, Marcos Ruben de Almeida. A leitura de textos em inglês na formação inicial de professores do curso de Ciências Biológicas no Instituto Federal do Pará. 2024. 172 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Humanidades) - Universidade Federal do Amazonas, Humaitá (AM), 2024. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10332 por Acesso Embargado https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf Universidade Federal do Amazonas Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades |
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TEDE - Universidade Federal do Amazonas |
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CIENCIAS HUMANAS Inglês instrumental Estratégias de aprendizagem Formação inicial de professores Ciências Biológicas |
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do idioma é uma exigência constante no prisma de formação perante o processo de
internacionalização, requerendo que as instituições de ensino respondam a essa demanda cada
vez mais vigente no mercado e nos diversos contextos sociais. Com isso, foi-se em busca de
resposta para o problema da pesquisa: de que forma os estudantes produzem significado dos
textos em inglês para o cumprimento de suas atividades acadêmicas demandadas para o ensino
e aprendizagem na formação inicial de professores? Seguido de o objetivo geral analisar
estratégias de aprendizagem de conteúdos ministrados por meio de textos em inglês nas
disciplinas específicas do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFPA campus
Bragança. A pesquisa de abordagem qualitativa (Creswell, 2014) usou como técnicas de coleta
de dados Grupo Focal (Borges e Santos, 2005; Backes et al., 2011; Trad, 2009; Duarte, 2007;
Jesus e Lima, 2012) e Entrevista Narrativa (Ravagnoli, 2018; Sousa e Cabral, 2015), com a
participação de seis discentes, em que os dados foram analisados por meio da Análise de
Conteúdo (Bardin, 2016; Cavalcante, Calixto e Pinheiro, 2014; Cardoso, Oliveira e Ghelli,
2021; Mendes, 2018) e tomando por base as Estratégias de Aprendizagem da teórica Oxford
(1990). Pelas categorias de: Contato com a Língua Inglesa, Estratégias de Aprendizagem e
Formação Inicial, percebeu-se que o uso de textos em inglês acompanha o movimento de
internacionalização das instituições de ensino superior, o que impacta diretamente na formação
inicial dos licenciandos. Além disso, foi evidenciado que as dificuldades em desenvolver os
conteúdos específicos com o uso da língua inglesa provêm de um contexto anterior de uma
aprendizagem superficial do idioma. Nesse processo, a prática dos professores e a organização
institucional do curso é percebida como referência para as perspectivas de formação acadêmica,
principalmente relacionada à pesquisa. Conclui-se então, que o uso de inglês é uma necessidade
formativa no âmbito da internacionalização e das instituições de ensino superior na Amazônia
brasileira. No entanto, é importante um olhar mais atento às especificidades que o contexto de
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