O ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa na Educação do Campo em Manaus: um estudo de caso à luz da Ecolinguística
Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa direcionada à Educação do Campo nas escolas de Manaus em sua realidade ecolinguística. Os objetivos específicos foram avaliar as experiências individuais dos participantes, refletindo sobre o ensino-aprendiz...
| Autor principal: | Coelho, Greicy de Jesus |
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| Outros Autores: | http://lattes.cnpq.br/4339989635381937 |
| Grau: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Publicado em: |
Universidade Federal do Amazonas
2020
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oai:https:--tede.ufam.edu.br-handle-:tede-80612020-12-23T05:03:39Z O ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa na Educação do Campo em Manaus: um estudo de caso à luz da Ecolinguística Coelho, Greicy de Jesus Monteiro, Marta de Faria e Cunha http://lattes.cnpq.br/4339989635381937 http://lattes.cnpq.br/4672487830828193 Souza, Sérgio Augusto Freire de http://lattes.cnpq.br/1010905812755398 Costa, Leonard Christy Souza http://lattes.cnpq.br/6253814174927313 Educação rural Ecolinguística Linguística aplicada Educação - Estudo e ensino Educação em Manaus LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa Educação do Campo em Manaus Amazonas Ecolinguística Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa direcionada à Educação do Campo nas escolas de Manaus em sua realidade ecolinguística. Os objetivos específicos foram avaliar as experiências individuais dos participantes, refletindo sobre o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no contexto da Educação do Campo, valorizando a linguagem territorial; averiguar de que maneira as Diretrizes que orientam a Educação do Campo em Manaus (MANAUS, 2017a) concernente à Língua Portuguesa são praticadas em sala de aula e identificar as possibilidades de desenvolvimento e fortalecimento do ensino-aprendizagem à luz da Ecolinguística, levando em consideração a perspectiva dos professores. O aporte teórico referente à Educação do Campo foi baseado em Arroyo (2010) e Caldart (2004a; 2004b); a Ecolinguística, fundamentada em Couto (2007 apud HAUGEN, 1972) e Sapir (1969); a Formação de professores, baseada em Borges (2014); as Diretrizes que norteiam a Educação do Campo em Manaus foram ancoradas na Resolução CNE/CEB (BRASIL, 2002) e no Plano Estadual de Educação do Amazonas PEE/AM - 2008-2018 (AMAZONAS, 2008). Esta pesquisa foi baseada no paradigma qualitativo de cunho etnográfico (BORTONI-RICARDO, 2008; PROETTI 2005), utilizando o estudo de caso (ANDRÉ, 2005; NISBET; WATT, 1978) como referencial metodológico. Os contextos de realização da pesquisa foram a Escola Municipal São José I e a Escola Agrícola Rainha dos Apóstolos na zona rural do município de Manaus, tendo como participantes quatro professores do componente curricular de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I e II. Os instrumentos de geração de dados selecionados foram questionários, entrevista e observação em sala de aula. Os resultados apontaram que o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa encontra questões a serem solucionadas para que se efetive o proposto nas leis e parâmetros educacionais para o contexto da educação do campo, pois as políticas públicas não contemplam efetivamente essa realidade de ensino. Evidenciaram-se dificuldades nas práticas de ensino de Língua Portuguesa que estejam de acordo com a realidade rural por falta de formação adequada dos professores, de estratégias e projetos que respeitem as particularidades locais, além do material didático que só contempla a educação urbana, e não reconhece a realidade rural. Ao final do trabalho, sugerem-se possíveis aplicações pedagógicas oriundas desta pesquisa e sugestões para efetivar o currículo contextualizado a zona rural. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. Educação do Campo em Manaus. Amazonas. Ecolinguística. The objective of this research was to investigate the teaching and learning of Portuguese language directed to Rural Education in schools in Manaus city in its Ecolinguistics reality. The specific objectives were to evaluate the participants individual experiences, reflecting on the teaching and learning of Portuguese Language in the context of Rural Education, valuing the territorial language; investigating how the Guidelines that guide Rural Education in the city of Manaus (MANAUS, 2017a) that are relative to the Portuguese language are practiced in the classroom and how to identify the possibilities of development and strengthening of teaching-learning according to the Ecolinguistics, considering the teachers' perspective. The theoretical support referring to Rural Education was based on Arroyo (2010) and Caldart (2004a; 2004b); the Ecolinguistics was based on Couto (2007 apud HAUGEN, 1972) and Sapir (1969); the teacher training was based on Borges (2014); the Guidelines that guide Rural Education in the city of Manaus were based in the CNE / CEB (BRASIL, 2002) resolution and in the PEE / AM - 2008-2018 (AMAZONAS, 2008) Amazonas State Education Plan. This research was a study based on the qualitative paradigm of an ethnographic nature (BORTONI-RICARDO, 2008; PROETTI 2005), using the case study (ANDRÉ, 2005; NISBET; WATT, 1978;) as a methodological reference. The contexts of the research were Escola Municipal São José and Escola Agrícola Rainha dos Apóstolos in the rural area of the city of Manaus. Four Portuguese Language teachers were the participants. Questionnaires interviews and classroom observation were the data generation instruments selected for the research. The results showed that the teaching and learning of the Portuguese language finds issues to be solved so that public polices can be implemented in the rural education context. Difficulties were evidenced in Portuguese language teaching practices that are in accordance with the rural reality in absence of an adequate teacher training, strategies and projects that respect local particularities, in addition to the school material that only contemplates urban education context which does not recognizes the rural reality. At the end of the work, possible pedagogical applications from this research are suggested, as well as suggestions for putting the curriculum into context in the rural area. Keywords: Teaching and learning of the Portuguese language. Rural Education in Manaus. Amazonas. Ecolinguistics 2020-12-22T13:30:40Z 2019-08-28 Dissertação COELHO, Greicy de Jesus. O ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa na Educação do Campo em Manaus: um estudo de caso à luz da Ecolinguística. 2019. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Amazonas, 2019. https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8061 por Acesso Aberto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ image/jpeg application/pdf Universidade Federal do Amazonas Faculdade de Letras Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Letras |
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Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa direcionada à Educação do Campo nas escolas de Manaus em sua realidade ecolinguística. Os objetivos específicos foram avaliar as experiências individuais dos participantes, refletindo sobre o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no contexto da Educação do Campo, valorizando a linguagem territorial; averiguar de que maneira as Diretrizes que orientam a Educação do Campo em Manaus (MANAUS, 2017a) concernente à Língua Portuguesa são praticadas em sala de aula e identificar as possibilidades de desenvolvimento e fortalecimento do ensino-aprendizagem à luz da Ecolinguística, levando em consideração a perspectiva dos professores. O aporte teórico referente à Educação do Campo foi baseado em Arroyo (2010) e Caldart (2004a; 2004b); a Ecolinguística, fundamentada em Couto (2007 apud HAUGEN, 1972) e Sapir (1969); a Formação de professores, baseada em Borges (2014); as Diretrizes que norteiam a Educação do Campo em Manaus foram ancoradas na Resolução CNE/CEB (BRASIL, 2002) e no Plano Estadual de Educação do Amazonas PEE/AM - 2008-2018 (AMAZONAS, 2008). Esta pesquisa foi baseada no paradigma qualitativo de cunho etnográfico (BORTONI-RICARDO, 2008; PROETTI 2005), utilizando o estudo de caso (ANDRÉ, 2005; NISBET; WATT, 1978) como referencial metodológico. Os contextos de realização da pesquisa foram a Escola Municipal São José I e a Escola Agrícola Rainha dos Apóstolos na zona rural do município de Manaus, tendo como participantes quatro professores do componente curricular de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I e II. Os instrumentos de geração de dados selecionados foram questionários, entrevista e observação em sala de aula. Os resultados apontaram que o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa encontra questões a serem solucionadas para que se efetive o proposto nas leis e parâmetros educacionais para o contexto da educação do campo, pois as políticas públicas não contemplam efetivamente essa realidade de ensino. Evidenciaram-se dificuldades nas práticas de ensino de Língua Portuguesa que estejam de acordo com a realidade rural por falta de formação adequada dos professores, de estratégias e projetos que respeitem as particularidades locais, além do material didático que só contempla a educação urbana, e não reconhece a realidade rural. Ao final do trabalho, sugerem-se possíveis aplicações pedagógicas oriundas desta pesquisa e sugestões para efetivar o currículo contextualizado a zona rural.
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