Esta dissertação apresenta os resultados da pesquisa de Mestrado, inserida na Linha
de Pesquisa Formação e Práxis do(a) Educador(a) Frente aos desafios Amazônicos
do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do
Amazonas, que objetiva compreender como a formação continuada, ofertada para os
professores/as de Educação Infantil pela Secretaria Municipal de Educação de
Manaus, tem focalizado a questão da organização curricular por campos de
experiências. Tal estudo se justifica por serem os campos de experiências a forma de
organização curricular preconizada pelos documentos norteadores da Educação
Infantil no Brasil hoje (BRASIL, 2009; 2017). Trata-se de uma pesquisa qualitativa em
que adotamos como procedimentos metodológicos a pesquisa documental e
bibliográfica. Esses procedimentos têm por objetivo compreender, a partir da análise
dos documentos oficiais brasileiros sobre a Educação Infantil, o significado da
organização curricular por campos de experiências; além de discutir as implicações
pedagógicas de tal proposta de organização curricular; além de analisar as ementas
das propostas de formação continuada oferecidas pela Divisão de Desenvolvimento
Profissional do Magistério para professores(as) de Educação Infantil, com o intuito de
perceber como o conceito de campos de experiência é focalizado.
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