Este trabajo monográfico aborda la importancia del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en la formación de los estudiantes de español del curso de Letras del Instituto de Naturaleza y Cultura (INC), considerando que es un programa que forma parte de las políticas de formación de la Coordinación para el Mejoramiento del Personal de Educación Superior (Capes) y que permite a los estudiantes de licenciatura trabajar más en el aula. El objetivo general de este estudio es investigar cómo el Programa de Residencia Pedagógica contribuye a la formación de los residentes de español del curso de Letras del INC. El interés por investigar el tema surgió de la curiosidad por conocer qué prácticas y aportes ofrece el Programa de Residencia Pedagógica a los estudiantes de licenciatura que se encuentran a mitad del curso. Para llevar a cabo este estudio, se realizó una investigación bibliográfica, recurriendo a los fundamentos teóricos de Freire (2018), Nóvoa (2022), Pimenta (2002), Tardif (2020) y otros. Después se llevó a cabo una investigación de campo con los residentes del programa de los años 2022 a 2024, de acuerdo con la convocatoria nº 82 de 26 de abril de 2022. Se utilizó un cuestionario para recoger datos de los residentes de lengua española y se utilizó el método cualitativo. Los resultados convergen en experiencias y colaboraciones en la futura formación profesional, demostrando que el PRP proporciona experiencias que permiten el contacto directo con la realidad docente de los futuros licenciados en Lengua Española. En este sentido, el programa contribuye a la construcción de la identidad docente, promoviendo el perfeccionamiento, la relación entre teoría y práctica, el conocimiento compartido con el preceptor, la mejora del dominio del español y las diversas prácticas desarrolladas durante el programa que ayudarán a los residentes en su futuro trabajo.
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