Esta pesquisa apresenta uma proposta de ferramenta pedagógica para ser aplicada em aulas de Arte na 1ª série do Ensino Médio. Ela tem como objetivo contribuir para a aprendizagem dos estudantes sobre movimentos artísticos e culturais, utilizando, em salas de aula, o jogo produzido durante o processo de pesquisa. Busca-se responder à seguinte pergunta: aplicar jogo pedagógico em aulas de Arte, no Ensino Médio, facilita a aprendizagem sobre História da Arte? A relevância desta pesquisa está na apresentação de uma ferramenta pedagógica que visa compilar a História da Arte, e por sua prática, reforçar, nos estudantes, aprendizagens relacionadas à História da Arte, que colaborem para o Ensino de Artes na educação básica do Estado; contribua para a práxis de arte-educadores e para minha própria práxis docente. Por fim, ainda promover uma estrutura de protótipo que contribua para futuras pesquisas acerca de materiais pedagógicos. A metodologia empregada é a Design-Based Research – DBR (Pesquisa de Desenvolvimento) para a criação do jogo pedagógico visando resultados de âmbito social e comunitário educacional. As abordagens empregadas foram a de Cecília Almeida Salles para o movimento criador e a de Camila da Rosa Medeiros para a ação do jogo dentro da perspectiva de jogos cooperativos. Foi utilizada a pesquisa bibliográfica para o referencial teórico, a pesquisa descritiva para estudar a variável entre os sujeitos da investigação e a pesquisa ex-post-facto para avaliar o fator correlacional ou causa-efeito decorrente do uso do jogo pedagógico. Este trabalho foi desenvolvido no âmbito da Escola Estadual Deputado Josué Cláudio de Souza, em Manaus-AM, com alunos da etapa final da Educação Básica - o ensino médio. Ao final, apresenta-se, como resultado deste trabalho, o modelo do jogo pedagógico com suas características e funcionalidades.
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