Para este Trabajo de Conclusión del Curso (TCC), titulado: “Un estudio sobre los comandos/orientaciones para la producción textual en un libro didáctico de Lengua Portuguesa del noveno año de la Enseñanza Primaria”, a partir de la elección del tema, “Producción Textual”, se delineó la cuestión norteadora: “Los comandos/orientaciones para la producción textual en un libro didáctico de Lengua Portuguesa del noveno año de la Enseñanza Primaria adoptado por una escuela municipal de Benjamin Constant-AM”. De esta forma, se delineó el objetivo general: “Analizar los comandos/orientaciones para la producción textual en un libro didáctico de Lengua Portuguesa del noveno año de la Enseñanza Primaria” y, surgiéndose de él, tenemos los objetivos específicos, son ellos: a) “Identificar que habilidades lingüísticas/textuales son requeridas mediante de los comandos/orientaciones para la producción textual del libro didáctico de Lengua Portuguesa del noveno año de la Enseñanza Primaria”; b) “Averiguar la concepción de lengua y de texto subyacente a los comandos/orientaciones para la producción textual del libro didáctico de Lengua Portuguesa del noveno año de la Enseñanza Primaria”; c) “Verificar si existen convergencias y/o divergencias entre los comandos/orientaciones del libro didáctico de Lengua Portuguesa del noveno año de la Enseñanza Primaria y lo que propugna la BNCC”. La elaboración de este trabajo está justificada por las dificultades de los alumnos para seguir los comandos/orientaciones de los profesores y del libro didáctico para las producciones textuales. Los procedimientos metodológicos empezaron linealmente con levantamientos bibliográficos sobre algunos de los principales autores que tratan del tema con esmero para los embasamientos teóricos que sirvieron de alicer, son ellos: Antunes (2005/2010); Brasil/BNCC (2017); Costa Val (2006); Fávero (2006); Gil (2008); Gomes (2007); Koch (2010/2015); Lajolo (1993); Marconi & Lakatos (2003); Marcuschi (2008); Oliveira (2010); Prodanov & Freitas (2013); Rodrigues (2012). Después, se trató de la clasificación de la pesquisa, clasificándola como descriptiva, en seguida las técnicas de pesquisa que son: bibliográfica y documental. El tratamiento y análisis utilizados fueron sobre los comandos/orientaciones para la producción textual en el libro didáctico. Por lo tanto, los resultados apuntan que estas divergencias y convergencias entre el libro didáctico y la BNCC sobre los comandos/orientaciones para las producciones textuales fueron necesarias para la enseñanza-aprendizaje y para la pesquisa por mostrar diferentes formas de enseñar y aprender, allá de sumar en la construcción del conocimiento lingüístico de los alumnos.
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