Trabalho de Conclusão de Curso

O lúdico na prática pedagógica como uso para leitura nos anos iniciais

El presente trabajo de conclusión de curso aborda un acercamiento al juego en la práctica pedagógica como uso de la lectura en los primeros años, este tema fue de suma importancia porque permitió adquirir nuevos conocimientos sobre el uso del juego dentro del aula y más específicamente en la e...

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Autor principal: Martins, Diana Chota
Grau: Trabalho de Conclusão de Curso
Idioma: por
Publicado em: Brasil 2024
Assuntos:
Lúdico
Leitura
CIENCIAS HUMANAS
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Acesso em linha: http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/8146
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spelling oai:localhost:prefix-81462025-03-10T21:25:24Z O lúdico na prática pedagógica como uso para leitura nos anos iniciais Martins, Diana Chota Nascimento, Greicy Oliveira http://lattes.cnpq.br/1013814351972944 Silva, Villiam Cruz da Souza, Daniel Cerdeira de Lúdico Leitura CIENCIAS HUMANAS . . El presente trabajo de conclusión de curso aborda un acercamiento al juego en la práctica pedagógica como uso de la lectura en los primeros años, este tema fue de suma importancia porque permitió adquirir nuevos conocimientos sobre el uso del juego dentro del aula y más específicamente en la enseñanza de la lectura y en el ámbito educativo. Al mismo tiempo que posibilita la construcción de diferentes formas de utilizar el juego en el aula. La investigación tuvo como objetivo general comprender si la lúdica utilizada como herramienta pedagógica contribuye al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura entre los estudiantes de la clase “B” del 5° año de los grados iniciales de la educación básica de una escuela pública de la ciudad de Benjamin Constant.-AM; y específicas i) analizar la importancia de trabajar la lúdica en la enseñanza de la lectura; ii) comprender si los juegos y juegos contribuyen al proceso de aprender a leer; y iii) identificar los puntos positivos y negativos de la lúdica en el proceso de enseñanza de la lectura. El sustento teórico es sustentado por Ferreira (2004), Oliveira (1998), Kishimoto (1999), Maluf (2003), Freire (2000) entre otros autores. La metodología adoptada tiene un enfoque cualitativo y sus principales instrumentos para ayudar a recolectar información fueron la observación participativa. Así, según la observación, fue posible ver que los estudiantes realmente comienzan a aprender a través de juegos y actividades utilizadas en el aula. La maestra habló y trabajó con los estudiantes a través de juegos para que se animaran y se interesaran en ser activos y participativos en su proceso de enseñanza y aprendizaje. O presente trabalho de conclusão de curso faz uma abordagem sobre o lúdico na prática pedagógica como uso para leitura nos anos iniciais, este tema foi de suma importância porque possibilitou novos conhecimentos sobre a utilização do lúdico dentro da sala de aula e mais específico no ensino de leitura e ao mesmo tempo possibilitando a construção de maneiras diferentes de utilizar o lúdico na sala de aula. A pesquisa teve como objetivo geral compreender se a ludicidade utilizada como ferramenta pedagógico contribui para o processo de ensino e aprendizagem de leitura dos alunos da turma “B” do 5° ano das series iniciais do ensino fundamental de uma escola pública do município de Benjamin Constant-AM; e específicos i) analisar a importância de se trabalhar com a ludicidade no ensino de leitura; ii) perceber se jogos e brincadeiras contribui para o processo de aprendizagem de leitura; e iii) identificar os pontos positivos e negativos da ludicidade no processo de ensino de leitura. O aporte teórico sustenta-se em Ferreira (2004), Oliveira (1998), Kishimoto (1999), Maluf (2003), Freire (2000) entre outros autores. A metodologia assumida diz respeito a uma abordagem qualitativa e teve como principal instrumentos no auxílio a coleta das informações a observação participativa. Assim, de acordo com a observação, foi possível perceber que os alunos realmente iniciam uma aprendizagem através de jogos e brincadeiras utilizadas dentro de sala de aula. A professora tanto dialogava quanto trabalhava com os alunos através de jogos para que eles viessem ter um incentivo e se interessassem em serem ativos e participativos em seu processo de ensino e aprendizagem. 3 Sim 2024-11-17T00:36:20Z 2024-11-17T00:36:20Z 2024-04-01 Trabalho de Conclusão de Curso http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/8146 por Acesso Aberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Brasil INC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant) Benjamin Constant (AM) Pedagogia - Licenciatura - Benjamin Constant
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